学龄儿童过早学习不仅适得其反，还不利于孩子的身心健康。有些孩子的身体不适或行为异常，可能有心理因素。

　　有些孩子会由于心理问题故意假装自己身体不舒服来引起家长关注，当孩子发现自己身体不舒服家长会让他们少做作业后，下次遇到课业压力大引起焦虑时，孩子哪怕没有真的生理不适，也会假装生病，这种在心理学上叫作继发性获益。

　　孩子长时间学习，无法接触自然，也不利于其身体和智力发育。达尔文曾提出过一个假说：同样的动物，野生的比家养的要聪明。因为野生环境太复杂，不停地刺激动物作出应对，使之更有主动性。家养动物则在别人安排的环境中生活，没有这些挑战，难以激发其智力的发展，渐渐被动。

　　20世纪曾有心理学家、脑神经学家在实验中证实，实验室里的小鼠，即使在强化刺激的环境中生活，其笼子里充满了各种智能玩具，但还是不如野鼠聪明。儿童接触大自然对发育成长有着重要作用，如果幼儿园孩子整天在室内上补习班不接触大自然，会导致体质变弱，视力变差，不利于肌肉骨骼发育。