平板教学教育效果的优劣，教师是关键。首先，教师的教学设计是有效利用平板的前提。教师进行教学设计前，应先明确使用平板的目的，是要促进学生个性化学习，还是要学生利用平板获取信息，深化探究。只有目的明确，才能设计出发挥平板应有效用的教学设计来。

　　其次，教师熟练使用平板技术是平板发挥效用的基础。教学用平板，不是普通的、独立的平板，学生的每块平板都会通过学校后台，连接到教师的教学平台上。因而，在课堂之上，要让平板发挥最大的效用，教师对平台、平板技术的熟练掌控极为关键，否则，平板不但有可能成为一个中看不中用的花瓶，还会反过来影响教学的进程，降低教学的效率。

　　如果一所学校，已经对全体教师进行了平板教学的培训，老师都已经熟练掌握了平板教学技术，校园网平台也可以支持平板教学的运行，那么，学生上学准备平板，就当如准备铅笔、直尺一样，也就成为了学生必备一种学习工具。反之，如果学校没有对老师进行先期培训，学校的网络、设备等也未准备妥当，那要求学生人人备平板、大规模推行平板教学的做法就显得有些草率，有些操之过急了。

　　教育现代化有一个过程，硬件配备后，更需教学新理念、教学新模式等“软件”的东风。在这个过程中，学校、教师不能等，要主动出击，可以像一些学校那样，先搞一两个试验班，先摸到过河的石头，树起典型，找到方向，探索出基本的途径和方法，然后渐次普及之。