劳动教育是根植于土地的生命课程。在东城小学的创美园里，一方小小的实践基地，摇身成为了活的教科书。当城市里的孩子第一次触摸带着晨露的泥土，当嫩绿的菜苗顶开压在身上的薄膜，当晶莹的汗珠滴落在丰收的菜篮里，我们看到的不仅是蔬菜的生长周期，更是新时代小公民的精神成长。作为劳动教育的践行者，我有幸在这片土地上，和孩子们共同书写着关于播种、培育与收获的教育诗篇。

　　一、播种：在泥土里埋下成长的种子

　　每年春分时节，创美园便迎来了播种季。孩子们握着比自己还要高的锄头，在老师的指导下学习“三翻两耙”的整地技巧。我们带领学生从认识种子开始，观察芸豆种子的“破壳日记”，用放大镜记录黄瓜幼苗顶土时的弯曲弧度，在移植菜苗时讲解“株距行距”里的数学原理。

　　在播种环节，我们设计了“责任田认领”制度，每个学生承包一小块地，立下自己的“种植承诺书”。当孩子们蹲在地上小心翼翼地将番茄幼苗埋进土坑，轻轻压实根部的泥土时，他们埋下的不仅是种子，更是对生命的承诺。有人在观察日记里写道：“今天给我的菜苗浇了水，妈妈说小苗就像我一样，需要喝足够的水才能长高。”这种将自我成长与植物生长相联结的认知，正是劳动教育独特的情感启蒙。

　　二、培育：在汗水中守护生命的成长

　　培育期是最考验耐心的阶段。每天课间，总能看到孩子们三三两两蹲在菜园里，有的用软毛牙刷给菜叶除虫，有的用废弃的塑料瓶制作自动浇水装置，有的拿着记录本记录豇豆藤蔓的攀爬轨迹。记得一场暴雨过后，责任田里番茄倒伏严重，孩子们急得团团转。我们趁机组织“植物救援”课程，引导他们观察倒伏植株的受损程度，尝试用竹竿搭建三角支架，用棉线进行“8字形”捆绑。当看到奄奄一息的番茄苗重新挺直腰杆时，欢呼声在菜园里此起彼伏。

　　此外，病虫害的防治过程亦转化为最为生动的科学学习。面对害虫泛滥的难题，孩子们在老师的指导下制作辣椒水、烟丝浸泡液，尝试生物防治法，还设计了“害虫诱捕灯”，利用昆虫的趋光性原理进行物理防治。这些充满创意的实践，让孩子们明白劳动不是简单的体力付出，而是融合了科学知识、技术运用和问题解决的系统工程。更重要的是，在持续两个月的培育过程中，孩子们学会了等待——等待南瓜花从黄色的喇叭状绽放成小小的青果，等待四季豆在晨风中悄悄舒展新的叶片，这种对生命节律的尊重，正是现代儿童最需要补上的成长课。

　　三、丰收：在分享中领悟劳动的真谛

　　秋分时节的创美园洋溢着丰收的喜悦。当孩子们抱着沉甸甸的菜篮走进厨房，劳动教育完成了从田间到舌尖的完整闭环。最难忘的是“丰收宴”：孩子们将自己种的黄瓜、茄子、辣椒做成美味佳肴，他们突然明白，劳动的甘甜不仅在味蕾上，更在成就感的心田里。

　　我们将丰收转化为多元的教育契机：美术课上，孩子们用白菜根创作拓印画，用南瓜皮雕刻灯笼；数学课上，统计班级的蔬菜产量，计算“投入产出比”；语文课上，写下《致蔬菜的一封信》，有的孩子在信里向被虫咬过的萝卜道歉：“对不起，是我们照顾得不够好。”

　　创美园的劳动实践让我们深刻认识到：劳动教育不是简单的技能训练，而是以泥土为课堂，以作物为教材，以四季为节拍的生命教育。当孩子们在播种时学会期待，在培育时学会担当，在丰收时学会分享，他们收获的不仅是筐中的蔬菜，更是根植于内心的劳动精神。正如陶行知先生所言：“生活即教育，社会即学校。”这片小小的菜园，正在用最本真的方式，为孩子们的成长注入温暖而坚韧的力量。

　　站在菜园的小径上，看着孩子们蹲在地上认真地给新播种的菜籽覆盖薄膜，我知道，这场关于劳动的教育叙事还在继续。那些沾着泥土的小手，那些充满好奇的眼睛，那些在汗水中绽放的笑容，正在共同书写着新时代劳动教育的美丽篇章。而作为教师，我们的使命就是守护好这片土地，让每个孩子都能在这里，播下希望的种子，收获成长的喜悦，懂得：唯有脚踏实地的劳作，才能让生命绽放出最动人的光彩。