绘本，其趣味性的图像叙述、多样的表现手法、独特的装帧艺术等都能为教师在美术教学活动打开新的思路。对于小学美术教学，从绘本的画面内容和情感故事出发发掘其美术教育价值，生成新的美术教育资源。

　　一、精选绘本，体验不同形式的美

　　绘本中的绘画都是由著名艺术和最了解儿童心理的美术家创作的。通过优美的图画来诠释生动的故事，使得绘本既有色彩、线条、构图的美，又有语言、韵律和故事情节的美。我们在挑选绘本时，首先可以根据画面丰富的形式语言，引导学生感受多样的艺术形式，以此培养他们的审美能力和表现能力。

　　色彩：绘本《小红和小黄》，用简单的色块讲述二者颜色的关系，对于美术教学中学生理解三原色和三间色的关系形象生动。

　　线条：绘本《母鸡萝丝去散步》，教师可以拓展成以线条排列为主题的美术活动，发展学生的美术表现力。

　　构图：绘本《999个青蛙兄弟大搬家》中画面的疏密构图节奏，让我们感受到画面“构图”的形式语言。

　　二、巧用绘本，引领孩子思考

　　绘本都具有很强的叙事功能，给孩子提供了想象的空间和自主探索的动力。我们引导孩子研究点、线、面、色与图形等元素与整体文字表达之间产生的奇妙关系。引导孩子去观察、思考，并进行合理的推断，帮助学生更好地了解故事的主题和深意。

　　三、绘本整合学科，提升学科融合高度

　　以绘本辅助小学美术教学实践，应向多元化发展，进一步促进跨学科的整合，例如“美术+阅读”“美术+科学”“美术+博物馆”等。通过绘本教学加深学科融合，启发学生的洞察力、创造力、问题解决能力、组织能力和构建力。引导学生理解学科之间的联系，理解“美术生活化”的情景式教学含义。

　　绘本本身就是艺术家、插画家与文学家合作完成的一种阅读载体，绘本阅读与美术教育息息相关，利用好绘本辅助美术教学，会给孩子们的图像识读、审美判断以及后期的美术表现带来很重要的影响。