要想上好一节成功美术课，导入是一个关键的因素。力求在课的一开始就吸引学生的注意力，用独特的导入方法激起学生的兴趣，牵引着学生的思路跟随教师的教学。下面我谈谈几种导入方法。
一、审美激情法
在设计教学导入时，可以让学生通过视觉、听觉去感受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而引起一种审美的快感。
(一)直观欣赏激情法
在教《向日葵》这一课时，我一开始就运用了直观性的范画，在黑板上画了由写实的向日葵如何通过各种变化方法，吸引了学生，使学生了解花卉如何由写实到抽象的过程，学生的思维逐步活跃起来了。
(二)音乐激情法
在美术课中适当地引用音乐教育大有裨益。如在《线的魅力》这课我让学生随着跌宕起伏的音乐在心理感受音乐中的旋律线，并将自己的主观情感体验用抽象的线表达出来。通过这样的开场，这堂较抽象的课一下子变得简单、清晰了，同时，学生的审美情趣也就完全被调动了起来。
二、兴趣激情法
最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣，从以下几个方面可以调动学生的积极性：
(一)运用实物导入
把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生的兴趣，加深他们的印象。记得我在上《夸张的脸》一课时，刚开始，我给学生展示了我以前捏的一个自己的头像，学生一下子变得很激动，课堂立刻活跃了起来。
(二)运用故事导入
在上《飞天》一课，首先，我讲一些有关敦煌的神话传说，又讲一些盗墓者的事，一下子，就吸引了学生的注意力，使本来枯燥无味的欣赏课，变得丰富有趣起来。
(三)运用影视片段导入
一些好的电影、电视无论从色彩、构图或其他方面，都会给人以美的感受，特别是很多动画片的造型、色彩、构思等方面都激发学生的兴趣。如，上《我们喜欢的动画形象》一课时，我运用动画片《功夫熊猫》的一个片段导入，那滑稽的画面，夸张的形象，欢快的音乐一下子就抓住了学生的心。
(四)运用谜语导入
在美术课教学中，运用充满悬疑的谜语导入，会充分调动学生的兴趣，教学过程会更轻松、更有效。
三、想象激情法
在美术教学中，通过生动的语言描述、画面的展示、学生的表演等作为导入，为学生创设情境，从而提高想象力。
由此可见，美术课的导入设计，因课、因时、因人而灵活多样，或设疑造成悬念，或渲染课堂气氛，或激发学生联想，使学生在学新课前就能进入佳境，产生或愉悦或深沉，或激昂或悲壮的情绪，从而使整堂课能取得良好的教学效果。
全区质量大会暨知识产权保护大会召开
