今年5月份，《人民日报》刊登了2023—2024学年度中等职业教育国家奖学金获奖学生代表名录，我区优秀学生陈春毅榜上有名。陈春毅是区第二职业技术学校2022级城市轨道交通运营管理专业的一名学生，他从小就爱钻研各种电子设备，在老师和家人的支持和引导下，他不断创新突破，多次参加国家级、省级科创类竞赛。先后获得世界机器人大赛总决赛一等奖等国家级赛项3项、省级奖项7项。
陈春毅(右一)和小组成员正在调试竞赛设备
从小机械迷到科创新星
初见陈春毅是在他从第39届浙江省青少年科技创新大赛回来的第2天。那天，作为助教的他正在教室给学弟、学妹们进行指导、解惑。
从小陈春毅就对机械类的东西情有独钟。那些能拆能拼、能组装的小玩意儿，总是能让他沉浸其中，忘却时间。这个爱好和强烈的探索欲，伴随着他一路成长。
“小时候，我梦想着自己能当个发明家。记得小学六年级时，家里的一只旧手机坏掉了，我就想试一试能不能给它修好。于是，我就拿来工具把它给拆解了。虽然当时并没有修好，但因此我基本了解了手机的内部构造，也让我对拆解东西更加着迷。”陈春毅回忆着那段时光。
就是这一拆，让陈春毅一发不可收拾。初一时，他把目光转向了家里的电脑。
“那是我第一次拆分组装电脑主机。我先仔细地查看了里面的构造和接线，再通过课堂、书本以及网上所学的知识，对主机进行了重新组装。虽然用时比较久，但也算顺利完工。这让我很有成就感和满足感。”陈春毅兴致勃勃地描述着当时的情景。
有了这次拆分和组装经验，陈春毅对电脑的探索更加深入。初二那年，他不再满足于仅仅了解电脑主机的内部构造，而是开始尝试对自己的电脑进行整体硬件的更新。他从网上购买了不少配件，先对自己的键盘和鼠标进行了个性化的改造，同时，也对主机内的配件进行了大“换血”。这一系列操作下来，让他的电脑性能得到了大幅的提升，也让他对电脑硬件有了更深入的了解。
“我发现，每一次的拆解和组装，都是一次全新的探索和学习。我享受着这个过程带来的乐趣和挑战。”陈春毅笑着告诉记者。
陈春毅的爱琢磨劲，不仅仅表现在日常的拆解和组装上，还体现在学习上。电脑课上，陈春毅对于老师的提问总能完美解答，并能融会贯通，这引起了老师的关注。
“那时候，计算机老师发现我对程序设计、电子元器件组装等方面有着浓厚的兴趣，就问我有没有兴趣参加科创竞赛。我在听了老师的一番介绍后，觉得挺有意思的，就决定试一试。”陈春毅说，经过一段时间的接触、摸索，以及在老师的悉心指导下，他参加了台州市电脑机器人竞赛—九宫(IER)智能挑战赛项，一路上过关斩将，最终荣获了二等奖。
“那时候我上初三，课程安排都比较紧张。为了追求更高的成绩，我只能利用全部课余时间来训练。”陈春毅笑称，那时候还在长身体，高强度的训练和学习常常让他感到疲惫不堪，睡眠不足也成了家常便饭。但对科技创新的热爱和执着，让他咬牙坚持了下来。
技能大师工作室的新机遇
进入职高，对于陈春毅来说，是科创之路上的另一个起点。这里不仅有他热爱的科创氛围，更有为他提供广阔舞台的技能大师工作室。
“近年来，国家对职业教育的重视和投入不断增加，我们学校也紧跟时代步伐，成立了技能大师工作室。”区第二职业技术学校教师陈柳邑介绍，“这个工作室为热爱科创的学生提供了场地和资金支持，让他们能够在这里尽情挥洒才华，实现自己的梦想。”
在技能大师工作室里，陈春毅学会了如何面对挑战和压力。在一次杭州的机器人大赛中，陈春毅和他的团队面临了巨大的挑战。他们的对手在速度上占据了明显优势，因此陈春毅所在的团队必须在短时间内对程序进行大幅度优化。他回忆道：“在预赛时，我们看到别的队伍整体运行的速度优于我们，于是从当天下午开始，我们就对程序进行了爆改，经过一夜的奋战，我们终于将时间控制在了5分之内。”
虽然那次比赛最终获得了第二名，但是科创竞赛的挑战性和成就感，吸引陈春毅不断前进。“每一次的竞赛都是一次全新的挑战，需要不断地学习新知识、掌握新技能。而每一次的突破和成功，都让我感到无比兴奋和满足。”陈春毅说，这种持续的激励和成长，是他选择并坚持走上这条路的重要原因。
另一次令陈春毅印象深刻的是在参加浙江省青少年科技创新大赛的经历：“那次比赛，我们需要将作品从台州运到丽水。由于设备没有进行一体化整合，在搬运过程中我一直担心机械结构会错位。果然，设备运下车后我发现了很多问题。”
当时距离展示答辩只有一个晚上的时间，如何解决这些问题呢？面对如此紧迫的情况，陈春毅没有慌乱。他迅速冷静下来，合理分配时间，解决问题，最终顺利完成比赛。
除了应对挑战和压力，陈春毅在技能大师工作室里还学会了如何带领团队和分配任务。作为大师工作室学生创新小组的组长，他深知团队合作的重要性。在科技创新竞赛或团队项目中，他不仅要发挥自己的技术专长，还需根据每个团队成员的特点合理分配任务。
“陈春毅作为组长，他的协调能力很出色，他会根据每个人的擅长领域来分配任务，比如让擅长编程的同学负责代码编写，让擅长设计的同学负责界面和用户体验，让擅长表达的同学负责项目展示和答辩。这样的分工合作，让团队的效率大大提升。”陈柳邑作为陈春毅的辅导老师，对他的协调分配能力给予了赞许。
据陈柳邑介绍，为了全身心投入训练，这帮孩子常常牺牲课余休息时间，从研读赛事规则到构建技术框架，从优化程序算法到完善机械设计，每个环节都用心准备。特别对于已经高三的陈春毅来说，如何合理平衡基础课程和训练的时间无疑是一大挑战。但他凭借着刻苦和努力，不仅保持了学业成绩优异，还带领团队在各类科技创新竞赛中屡获佳绩。
近年来，我区坚守职业教育“为产业育匠才、为城市筑根基”的育人初心，通过打造产教融合生态圈，为技术技能人才成长提供支持，让职业教育真正成为托举产业转型、赋能城市跃升的坚实脊梁。区第二职业技术学校秉承这样的价值引领，将“岗课赛证”融合育人理念，构建起“大师引领、校企协同、赛教融合”的特色培养模式，依托技能工作室平台，优秀的骨干教师带头，培养了一大批像陈春毅一样技能突出的学生在省市级技能大赛中屡创佳绩。
生活中的暖心少年
陈春毅的创新能力不仅在实验室里得到了展现，在生活中也无处不在。他善于观察，善于思考，总能用自己的智慧解决生活中的问题。而这种能力，也让他在班级中赢得了同学们和老师的喜爱。
“陈春毅的动手能力很强，像班级里摄像头、扫把坏了，他都能帮我修好。以至于别的班级的老师也经常会来我们班找他帮忙修理东西。这孩子真的很有心，也很能干。”在班主任陆东松的眼中，陈春毅不仅是一个对创新充满热情的学生，更是一个在生活中乐于助人的好学生。
陈春毅虽然很多时间都在准备比赛和参加比赛，但这并不影响他和同学的融洽关系。平时同学们碰到不懂的东西向他请教时，他都会耐心解答。有时候到了饭点，同学们手头的项目还没有完成，陈春毅都会帮他们带饭。
有一次，在参加浙江省中小学信息技术创新与实践大赛——人形机器人任务挑战赛时，搭档蒋子腾在比赛的前一天突发高烧，原本由蒋子腾负责的编程部分还未完全敲定，可比赛的时间却不会因为任何人的意外而推迟。就在这紧要关头，陈春毅接过了蒋子腾手头的工作。
那天晚上，陈春毅与另一位带队老师并肩作战，他们埋头于代码的海洋，一行行地检查、修改、优化。第二天，经过一番比拼，他们顺利进入了决赛。
当被问及那段难忘的经历时，陈春毅只是淡淡一笑，说：“其实，那时候我也没想太多，就觉得不能就这样放弃。蒋子腾不在，我就要替他守住这份荣誉。我们是一个团队，无论遇到什么困难，都要一起面对，一起克服。”
此外，陈春毅还是一个非常独立和自强的学生。刚满16岁那年，他趁着学业不忙，也不比赛的时候，选择到麦当劳勤工俭学。他说：“通过勤工俭学，我既能积累一定的社会经验，也能获得一定的收入。我觉得这对我来说是一种锻炼，也是一种成长。”
陈春毅的父母工作比较忙，他深知父母的不易，所以更加珍惜自己能够自食其力的机会。他用勤工俭学赚来的钱购置电脑配件，满足自己对科技创新的热爱和追求。他甚至还在网上出售过自己改装的键盘和鼠标，用自己的双手创造出了额外的价值。
“我觉得16岁的我要做一个有担当的人。”陈春毅坚定地说，“我不想只当那个只会伸手向父母要钱的孩子，我也想实现自己的价值。通过自己的努力赚取生活费，让我更加懂得了珍惜和感恩。”
坚持和发展新时代“枫桥经验” 推进基层治...
