“如今孩子学习的起跑线被拉高一部分原因来自焦虑的父母。每位家长都想着别让孩子输在起跑线，你报5个学习兴趣班我就报10个。在这样的心态下，学龄前孩子的平均学习水平就被拉高，不学或者少学的孩子就显得落后。”上海市黄浦区教育学院心理学高级教师、国家二级心理咨询师钱芳不禁感叹道。

　　从事中小学、幼儿园教师教育教学及教育科学的研究、指导和管理工作二十多年，钱芳告诉记者，过早进入系统学习不利于孩子认知水平发展，“通常，幼儿园小班孩子注意力集中时长为5-10分钟，中班孩子是20分钟，大班孩子是30分钟，但学前补习班的每节课时长在45分钟甚至1小时，幼儿园孩子根本无法集中注意力听完整节课，学习效率很低。”

　　“对大多数孩子而言，低年级语言学习能力相对强一些，而抽象思维能力偏弱，诸如数学等需要抽象思维的课程，适合放在年龄大点来学习。”钱芳介绍道，教育心理学上有个著名的皮亚杰认知发展理论，皮亚杰认为儿童不是机械地对环境刺激做出反应，而是积极主动的探索者，其心理是先天遗传和后天环境相互作用的结果。

　　“2-7岁学龄前孩子只拥有具体形象思维，7岁以上孩子才逐渐开始会从不同方面对抽象性质进行思维。现在很多家长违背儿童认知发展规律，在孩子读幼儿园时就强迫他们学拼音、数学等需要抽象思维的课程，孩子会因为家长的要求强行记住这些知识点，似懂非懂却没真正掌握。当这类孩子刚进小学，老师在课堂上讲解这些似曾相识的知识点时，他们会误以为自己在幼儿园时已经学会了就不认真听课，甚至产生厌烦心理，导致良好的听课习惯无法养成，这样到了高年级后对新知识点的学习效果会大打折扣。”钱芳表示。