从目前出现的各种现象上看，社会上普遍的教育观念变化，有几个值得注意的地方。首先，从正面来看，教育现象的变化，某种程度上反映着社会生态的变化，对孩子的关注，意味着对未来的关注，这是好事。这几年来整个社会在促进教育公平、教育自然合理分配方面做了很多工作，成效很明显，情况改善极大。以北京而言，教育资源均衡化的发展很快，这推动了人们教育观念的变化，总体来说，这是社会的进步。

　　第二个变化是教育价值的转化。过去人们对教育的认识，大多是精英化的，不让孩子输在起跑线上，让孩子上各种辅导班，想尽办法进名校，最终的目的是培养精英。现在这种情况已经得到了很大的改善，精英模式逐渐在向大众模式转变，传统的单一教育模式，也在向多元化转变。这些年来，我们提倡素质教育、多元教育，培养个性等，对越来越多的人产生了影响。

　　其三，人们的自我认识也在变化，条条大路通罗马，教育的方式不一定一样，教育的途径也变得更多元，个人价值的体现方式更丰富了，就如前不久成都女孩被数所大学同时录取的事情一样，实现个人价值的途径变多了，家长自然也就对孩子的期望变得更长远了。

　　这三个方面的变化相互作用，不断地建构一种新的教育语境，逐渐改变过去数十年来人们的教育观，这是社会的进步使然，也是一个了不起的变化。

　　当然，不得不承认，教育观念的扭转毕竟是一个漫长的过程，任何一种改变都需要充足的条件和艰辛的努力。我们依旧处在这个过程当中，“拼娃”现象的出现，恰恰是这个过程中个人和社会焦虑的放大和体现。

　　为什么依旧还会出现“拼娃”的现象，除了教育观念的进步还需要时间之外，另一方面也和对未来的焦虑有关。比如，我在英国曾经发现了一个很有趣的现象，英国是发达国家，他们的幼儿教育理念，一直也都是快乐教育，孩子们大多都是在玩儿，但近些年来，英国的幼儿园也开始变得小学化，孩子们坐在教室里，学算术、学单词，我曾经问过那里的教师和园长，为什么要这么做，他们回答我说，是为了适应家长的要求。

　　事实上，金融危机之后，很多发达国家的家长更加重视孩子的知识教育，这反映出他们对未来的焦虑，希望孩子能够在学校学到生存的技能，去适应急速变化的社会。这是现实所迫，虽然明知这样对孩子的成长不好，但依然要去做。

　　现在的中国，还处在高速发展的阶段，但同时，也开始重视发展的质量，以教育而言，过去重视知识教育、竞争过度激烈的状态，正在慢慢改变，我想未来会变得更好，这毫无疑问。

　　所以，要说给家长某种建议，让他们去“拼娃”，还是不要去“拼娃”，可能意义都不大，因为这是一个整体生态的问题。好在我们的生态在变好，“拼娃”的现象会慢慢减少。可以讨论的则是，如何更快地改变人们的教育观念，事实上，我们发现，很多家长自身还相对缺乏对教育本身的认识，缺乏比较好的教育价值观。所以，应该鼓励家长，主动寻求和建立更好的价值观，并且把这种价值观应用到孩子的教育中去。

　　赢在起跑，不如赢在终点

　　聪明人评价另外一个人，从来不看他的眼前，而是看他最后的成就，古今中外的历史上，多的是“小时了了，大未必佳”的人物，上世纪风靡一时的大学“少年班”里，现在还有多少人知道呢？相反，姜太公八十遇文王，曼德拉七十岁还在监狱里坐牢，在他们成功前，谁又知道他们能够改变历史呢？

　　孔子说“朝闻道，夕死可矣”，人生没有起跑线，因为任何时候都可以起跑，跑得快的未必能坚持到终点，跑得早的，也未必能跑对路线，文天祥年轻的时候，妻妾成群花天酒地，那个时候，又有谁能知道他“临大节而不可夺”，成为宋朝最后的孤臣？

　　人生如棋，三流的棋手只争眼前，高明棋手则纵观全局。每一个人都希望给孩子规划一个光明的未来，但事实上，未来从来都只能靠自己争取，家长能做的，不过是让孩子更加自由地成长，更轻松地追求自己的理想。理想很远，谁知道路上会遇到什么，别太早把力气都耗尽了。