时下，网络上流行的“表情包”因其趣味、幽默等特点深受大家的喜爱，而将“表情包”融入到日常的作业及作业批改中却是很新颖。在黄岩东浦中学就有这么一位老师——郎鑫，她将“表情包”的元素加入到作业及作业批改中，这种多元化的作业及作业评价方式，深受学生们的喜爱。
老师批改作业留下“表情包”
“送你一朵小红花”“哈哈哈哈”……这些原本出现在网络上的“表情包”，现如今成为了东浦中学语文老师郎鑫在平板“云课堂”上批改作业时的专用符号。
说到为何想到在作业上画“表情包”，郎鑫回忆起这样一件事：“寒假期间，一名学生通过“云课堂”上传了一份默写的作业，并在作业的角落画了一个爱心，当我收到作业后，用红色的笔将其涂满，学生收到后，第二天又为我画了一幅肖像，一来二去，我觉得用‘表情包’批改作业也很有趣。”
在平日教学中，老师们都习惯用打“√”或打“×”来评判学生的作业，这种方法虽然在评价学生学习成绩、判断解题正误方面具有一定的直观作用，但也缺乏一定的互动。“和传统批改作业方式比，‘表情包’更加形象直观，容易引起学生的关注。当我在语文作业中加入一些‘表情包’评语之后，我发现，‘表情包’可以传递我自己的情绪，师生间的情感交流加强了，而且最大限度地激发学生的学习潜能。”郎鑫说。
“这个‘表情包’评语并不是每位学生的每次作业都会用，寒假期间，时间也比较充裕，会绘制一些‘表情包’送给学生，所以负担也不是很重。”郎鑫说，自己的绘画技术很一般，也没有系统地学习过绘画，“表情包”都是照着微信上的“表情包”画的，再用简单的线条进行勾勒。
但是就是这些简单的表情包和特色评语，却成为了学生们翻开作业本的“小期待”。
学生邓雨欣表示：“很期待作业上交后老师绘制的‘表情包’，太有趣了。老师变着法子来鼓励我们，这样的作业批改，我真是爱不释手。”
如今，郎鑫也不再满足于简单的模仿，而是将学生校园生活的点滴收入画作中。她为学生们绘制了各具特色的人物肖像，喜欢打篮球的男孩子，肖像下配上一句话：“打球吗？”；喜欢吃面包的女孩子，会在肖像下配上一句话：“老师，要吃面包吗？”……自从“表情包”上线后，郎鑫说：“师生间的关系、情感更加亲密了。”
画笔走进学生的阅读世界
在老师的影响下，学生也逐渐加入到绘画的行列，为了引导学生们珍惜假期时间，郎鑫在学校七(1)班、七(2)班举办了一场以“珍惜时间”为主题的“表情包”创意大赛。短短不到4天的时间，不少有创意的作品通过平板“云课堂”上传。
“我的作品分成3个部分，从学习努力、生活拖拉、超常发挥等三个不同的方面，反映出了三种不同的态度，衬托出时间流逝之快，告诫人们不论何时何地都要珍惜时间。”学生蔡妮珂说。
平时，蔡妮珂也喜欢绘画，尤其对马克笔绘画感兴趣，也会制作一些手账、便签等。在她接到表情包大赛的通知后，就开始准备设计属于自己的“表情包”。卡通人物形象、场景等在她的脑海里快速形成，“快看”“超常发挥”“老铁，真不错”等网络热词被加入到作品中。“‘表情包’诙谐幽默更加具有号召力和感染力，让人印象更加深刻。”蔡妮珂说。
“表情包”大赛成功举办之后，郎鑫将目光锁定在课外阅读上，科学幻想小说《海底两万里》是七年级学生的必读名著，书中，尼摩船长一行人在海底进行了两万里的环球探险旅行。“我萌生了一个想法，可以让学生通过绘制海底探险路线图了解海底发生的精彩情节。”郎鑫说，于是，学生们绘制了思维导图，直截了当地表现了鹦鹉螺号航海路线。
看到学生们的思维导图画得既工整又详细，郎鑫又将目光锁定在了《俗世奇人》上。该书以漫画式的文字勾勒出众多传奇人物。在学生开展阅读的同时，让学生们为自己印象最深的一个人物画一幅漫画，并配上相应的动作、语言。
“往常阅读时，总觉得很枯燥，现在将绘画和阅读结合起来，更加有趣了，也更有动力去深入阅读。”学生张珂歆说，很期待下一次的活动。
一直以来，黄岩东浦中学拥有良好的平板教学基础。“通过平板‘云课堂’发布任务，节假日让学生在平板上进行绘画创作，既丰富了学生们课余生活，也拉近了师生间的距离。”郎鑫说，绘画，也让原本呆板的作业、枯燥的阅读有了别样的色彩。
多年来，郎鑫一直在探索创意教学，“线上阅读沙龙”让学生在阅读中通过线上交流，个别同学提出自己在阅读过程中的困惑，其他同学跟随问题积极思考，并发表自己的观点；“心灵电台”让学生和家长通过阅读佳文、佳作，交流情感。郎鑫说：“下阶段，通过加入更多的创意，让学生们更加喜欢语文这门功课，爱上学习。”
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