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究质控量——“双减”背景下的小学英语作业设计
2022年01月18日 16:48 来源:今日黄岩 【进入论坛】

  2021年教育部提出“双减”政策,即减轻义务教育阶段学生负担,减轻校外培训负担。当前“双减”已经成为教育改革中的一个热点,如何从传统的教学模式和教学思路中解脱出来,以新的观点和态度去迎接“双减”,这不仅仅是学校管理者要思考的问题,更是我们一线教师所要思考的问题。

  通过调查和研究,笔者发现了作业设计存在的一些问题,如缺少听说作业,缺少挑战作业,作业内容缺乏变化等。“双减”政策使学生大大缩短了完成作业的时间,这就需要教师在课堂教学过程中渗透作业,课后精选作业,多种形式批改作业,以达到减负增效的最佳效果。

  作业不仅包括课内作业还包括课外作业。课堂教学的导入阶段,往往是学生在整堂课中纪律最好、求知欲最强的阶段,在这一环节,如果教师能在活动组织和设计中安排一些练习,学生们会很乐意,也会成为反馈信息较好的一个环节。课堂教学的呈现部分,很大程度决定了整堂课的成败,呈现部分的设计,既要符合学生的认知水平,又要紧紧抓住学生的眼球,让学生愿意学习,愿意与你互动,产生共鸣。在这一阶段,教师可以利用学生的兴趣,也可以抓住机会适时进行笔头练习的尝试。在巩固阶段,学生动动笔,画一画,写一写,如让学生在安静的环节中听一个,画一个,使他们在听、说、读、写、画各方面都得到训练,从而达到教学的最佳效果。

  课外作业方面,我们根据作业内容分为语音、词汇、句法、语篇等。语音能帮助学生在课堂语音学习的基础上,巩固读音规则按正确的语调和节奏朗读。“双减”环境下,教师需要尽量减少机械化的读背,可以适当增加辨音、语段朗读、语调标注、配音等难度稍高的任务。

  在“双减”政策背景下,反复抄写,反复记默的练习要尽量少。教师要引导学生在理解的基础上选用合适的方法进行记忆巩固,同时,教师还应关注容易混淆的词形变化和不规则的词形变化,以多样化的变式作业进行巩固。

  句法能帮助学生在课堂学习的基础上巩固识别句子成分、理解基本的句子类型,用正确的句子种类进行表达和交际。教师可以将句法与词法的训练结合起来,引导学生在语境中进行适当作业。

  传统的语篇作业一般理解为阅读理解和写作,这两件是学生觉得最痛苦的作业。“双减”给教师提出要科学设计作业,丰富作业形式,提倡布置探究性、实践性作业,作业形式应结合学生实际,调动学生的学习积极性和创造力。我们将写作文优化为书信、日记、邀请函、海报、仿写、续写、创编等,让学生及时地发现自己所学知识的作用,对学习也会更有积极的态度和热情。

  通过一段时间的作业优化,学生的英语素养有了明显的提升,为了使研究更加趋于成熟,成果更加显著,笔者将继续对本课题实施延伸性研究,以推动学校的教研工作向纵深发展。通过探索高效教学之路的研究,寻求真正实现“减负增效”,从而进一步提高课堂教学的有效性,减轻小学生过重的课业负担。

【作者】: 黄岩区实验小学 黄卫青 【编辑】:朱慧益
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