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“双减”之下,不妨多点阅读
2021年12月21日 10:38 来源:今日黄岩 【进入论坛】

  “双减”政策实施后,家庭作业减少了,原本忙忙碌碌的孩子们一下子有了更多课余时间。许多家长感到手忙脚乱,不禁发愁这多出来的时间该怎么办?

  连日来,记者走访了学校、书城等地发现,阅读渐渐成为了许多孩子们课外时间的选择。那如何选书、怎么读呢?为此,一些老师给出了自己的看法。

  学校更加注重阅读

  “双减”政策实施后,一个显著的变化是,很多学校开始重视学生的课后时间了,而这个时间的利用,也明显向阅读倾斜。

  下午4时,走进高桥街道中心小学,随处能看见学生们专心致志阅读的场景,他们或皱眉沉思,或面露微笑,或摇头晃脑,完全沉浸在书本的世界里。

  “双减”之后,学校利用课后托管服务时间全力打造书香校园,共读精彩人生。低段学生通过绘本阅读,走进有趣而又多彩的科学世界。中段学生走进经典,诵读国学,一起感受传统文化的厚重与美好。高段学生开展美文分享活动,共同传播文字背后的力量。

  与此同时,学校鼓励每个家庭建立书香小屋、开展亲子共读,让家长和孩子都从书中汲取营养。“现在我在托管班就完成老师布置的作业了。每天回家后最快乐的时光就是和妈妈一起在我们的书香小屋里阅读。有时候我还会把阅读中遇到的疑问和妈妈探讨。我觉得和妈妈之间能聊的话题更多了,我很喜欢这样的阅读方式。”高桥街道中心小学五年级学生潘婧怡说。

  此外,学校还开展晨读午诵,通过诵读古诗文、国学读本,激励学生从小热爱中国优秀经典文化,培养了孩子们爱读经典、会读经典、会用经典的能力;通过开展“书香家庭”的评比,营造家庭浓郁的书香气,激发学生浓厚的读书兴趣,促使学生形成良好的读书习惯。

  “‘双减’之后,学生的时间更多了,学校根据学生的年龄特点开展分级阅读,让学生在阅读中都有收获。”高桥街道中心小学校长孙立建说,“阅读是基础教育的基石,对于孩子的思维习惯的养成,书写能力的养成,包括交流能力不断的提高都有巨大的帮助作用。”

  在南城街道中心小学,每个教室外面都设置了阅读墙,每个班级将学生们阅读时记录的有趣的内容,通过阅读小报、好词好句摘录卡等形式张贴在阅读墙上,让学生们共享彼此的收获,营造浓厚书香氛围。

  除此之外,学校的积分制“阅读存折”也深受学生们的喜爱。“阅读存折”上面详细记录每个孩子的阅读书目、阅读时间、阅读积分等,学生还能用积分换取愿望卡,实现自己的小目标。比如:积分到一定程度能换免作业一次、糖果一个、和老师合影等奖励。“这可是本神奇的存折!现在,我学会了利用各种碎片时间去看会儿书。每天阅读已经成为了我每天都做的一件事。我们班的同学们也和我一样都在努力给这本《阅读存折》‘存钱’,争取获得班级‘阅读之星’或者学校‘阅读小达人’的荣誉称号。”南城街道中心小学三(3)班周美琪兴致勃勃地说。

  “双减”政策实施后,各学校更加注重营造阅读氛围,让阅读变得更放松、更从容。这对于培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣,提升阅读能力,实施素质教育具有极大的推动作用。

  书城掀起阅读热潮

  “双减”之后,孩子们增加了很多课余时间,孩子们该怎样充分利用这些时间呢?这就需要家长严格要求孩子,培养孩子的自主学习能力,培养孩子的自律性,让孩子学会时间管理,掌握更多学习方法和技巧。而阅读,无疑是问题解决的“金钥匙”。

  “双减”政策实施后的一个周末,记者走进台州市新华书店黄岩书城,发现不少中小学生选择来这里“充电”,他们在这里选购书籍,或约上三五好友来看书,在书店里度过周末好时光,畅享阅读带来的快乐。

  在书城,三位学生结伴而来,其中一位孩子的妈妈陈女士告诉记者,“‘双减’后,三个小伙伴常常组队来书店看书,中午时分在外面吃个饭,再回到书店看书继续看书,度过美好的一天,同时也能收获不少知识。”

  采访中,家长赵女士说:“我女儿平时就挺喜欢看书,这里环境也不错,我就带她来挑些书看看。”她的女儿正在读小学三年级,“在购买女儿课外书时我不会选择网购,因为孩子试读过后才能确定自己到底感不感兴趣,我们家长购买之前也会翻阅一下大致内容,确认适合孩子后才能放心地购买。”

  在书城看书的小读者王铭宇告诉记者,“以前周末要上补习课,现在可以有充裕的时间来阅读自己喜欢的书籍,近几个周末他阅读了《米小圈上学记》等系列作品,里面生动的故事,奇妙的旅程真是太有趣了。”

  “双减”之后,孩子有了更多属于自己的时间,而到书店阅读喜爱的图书,成了不少孩子的首选。孩子可以将各类新书买回家阅读,丰富了自己的课后时间,增加了阅读量,进一步巩固课内学到的各种知识,提高认读水平和作文能力。

  “‘双减’政策落地后,学生、家长来书城购买辅导类的图书减少了,而适合学生阅读的图书,如名著等课外读本的销量增加了。”台州市新华书店黄岩书城楼层主管王洋说。

  近年来,黄岩书城一直在致力于打造良好的公共阅读环境,举办了《抽屉里的糖》《小英雄雨来》等主题的绘本故事会活动,还开展了庆祝“中秋”“国庆”等节日的“阅读分享会”、手工活动,以充实广大中小学生的课余生活。此外,黄岩书城与各中小学联系,为学校图书馆配备适合学生阅读的红色经典著作、国内外名家作品等。

  让阅读成为一种习惯

  “双减”背景下,人们对阅读的关注持续升温,孩子们用于阅读的时间增多,回归课外阅读是一件好事,那么如何培养孩子们的阅读兴趣?如何挑选适合的书籍?如何深度阅读?为此记者采访了几位教师,一起来听一听她们的意见。

  兴趣和爱好是获取知识的动力。“阅读兴趣的培养应该从小开始,对于一二年级的学生来说,不要追求阅读速度、阅读数量,只要他们端起书本,静下心来阅读就是好的开端。在家里,不能光孩子自己阅读,毕竟孩子的识字量不大,家长可以和孩子共读一本书;可以孩子读一个故事,家长也读一个故事;有些对话的故事,可以分角色来读;或者通过猜测后面会发生什么故事,来激发孩子阅读的兴趣。”有着17年教龄的高桥街道中心小学语文教师管艳平说,“对于中高年级的学生还没有培养起阅读的兴趣,则需要让孩子去挑选自己喜欢的书籍,或者开展同伴交流,或者在好书推荐会上,推荐自己喜欢的书,挑起孩子对阅读的兴趣。”

  阅读兴趣的培养同样离不开一个良好的家庭阅读氛围。家长只有做到真正和孩子一起读书,才能够营造出良好的阅读氛围,也才会潜移默化地培养起孩子的阅读习惯。

  除了培养孩子阅读的兴趣,培养孩子深度阅读的能力也尤为重要。“‘双减’之下,孩子有了充足的阅读时间,爱阅读的孩子,能静下心来阅读,专注度也更高了。”管艳平说。此外,她要求学生在阅读的过程中制作阅读记录卡,积累好词好句,适时运用;通过思维导图的方式来梳理课外读本中的事件、人物性格等,让孩子在阅读过程中,自觉做一些延伸和思考。

  面对丰富的图书品类,该如何选择呢?“学校老师通过家长会、班级群等方式,给家长提供一些适合每个年级孩子的课外阅读书目。这样家长就能有分辨力,不会盲目。”有着8年教龄的南城街道中心小学语文教师张婉婉说,例如,一二年级学生主要以阅读绘本、童话为主,读杨红樱、孙幼军等作家的书籍,三年级是一个分水岭,学生可以开始去掉拼音阅读,或者读一些稍微有深度的课外书。到了四五年级,建议学生读国内外的名著,《城南旧事》《四大名著》《森林报》《昆虫记》等。

  “读万卷书,行万里路。书读得多了,最明显的是对语文学习意义很大,理解能力、作文能力跟阅读不多的孩子比要强很多。”张婉婉说,此外,学生还可以根据书中的好词好句,去发现身边的美,欣赏生活中的美。

  

【作者】: 记者 周丹艳 通讯员 李汶珈 【编辑】:章文花
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